「■子ども会を考える」に関する最近の記事

1月26日は、このサイト「子ども会コミュニティセンター」の12回目の誕生日です。

前身の「ジュニアリーダーコミュニティセンター」から12年。
「子ども会コミュニティセンター」になってから5年となりました。

これを見てくださるたくさんの方がいらっしゃるからこそ、続いてこられたこのサイト。

子ども会の仲間や、ジュニアリーダーの仲間が、
つながりを広げるきっかけと、交流の場所になればいいなと思って、
子ども会の情報発信ができればいいなと思って、
微力ながらも続けてきました。

今、ジュニアリーダーを含む「子ども会」は、大きな変化の時期にきています。
子ども会がなくなった地域も多くなった今、
「子ども会に入ると、ジュニアリーダーをすると、こんなにいいことがあるんだよ！」
と積極的に外に発信しなければ、生き残っていけないのは、客観的に見ても明らかです。

しかし、子ども会は、その「外への発信」が非常に苦手です。
地域の中に存在する中で、黙っていても、仲間が増えてきたからでしょう。

苦手ゆえに、そして、上に立つ地元の盟主たちが問題意識をなかなか持てないために、
子ども会が１つ減り、また１つ減りしても、
あまり危機感を持ってこなかったように感じます。

結果、少子化以上に子ども会の会員が減り続けています。
子ども会白書などの統計から見て、これは明らかなことです。

一方で、こんな思いがあるのも確かなのです。

家庭「ご近所と子ども達のために何かしたいな。」
地域「子ども達が元気だと地域が元気になる。ぜひ、子ども達にも地域の輪に加わってほしい。」
行政「中学生・高校生の声が聞きたい。そして、市民活動の一員になってほしい。ジュニアリーダーさんは、そんな役割に最適だな。」

これができるのは、子ども会なのです。

「子ども会コミセン」が子ども会にできること。
それは、
「楽しい場所なんだよ」という情報発信と、
「子ども会に対して適切な批判もできる存在」と思っています。

そして、それは、コミセンにしかできない、子ども会にとって必要なことだと勝手に思っています。

人間でいえば、中学生になる歳。
ジュニアリーダーの仲間入りです。

子ども会を面白くする存在になるよう精進します。
これからも、よろしくお願いします。

（はっちー）

（全国子ども会連合会ホームページの記事を見る）

平成２３年３月１４日より開始いたしました募金状況をご報告いたします。

○平成２３年１２月２０日現在

総募金金額　２０，２１８，５３２円

　○第一回送金金額（平成２３年９月送金）
岩手県子連・宮城県子連・福島県子連　各２００万円
仙台市子連　１００万円
青森県子連　５０万円
秋田県子連・山形県子連　各１０万円
　計　７７０万円（震災以前に頂いていた国内救援募金が５０万円含まれます）

　○第二回送金金額（平成２３年１２月送金）
宮城県子連・福島県子連　各２００万円
岩手県子連・茨城県子連・千葉県子連　各１５０万円
仙台市子連　１００万円
青森県子連　５０万円
山形県子連　２０万円
秋田県子連　１０万円
　計１，０３０万円

皆様の温かいご支援、心から感謝申し上げます。

子ども会の善意の輪で、2,000万円もの義捐金が全子連に集まったそうです。
すごい額ですね。
私のところのジュニアリーダーズクラブでも、５月に募金活動を行い、12万円集まったところでした。

東日本大震災で被災した地域の子ども会に送金されたとのこと。
普段お金を使わないように知恵をしぼりがちな子ども会で、どう使うのか思案のしどころでしょうが、有効に活用してもらいたいものです。

先日、気仙沼でジュニアリーダーたちにペープサートを教え、ジュニアリーダーさんたち自身が演じることで、心のケアを図ろうとするNPOについて記事を紹介しましたが（→記事はこちら）、
こういう活動を被災地で集中的に行うのも、いいかもしれないですね。

（はっちー）

（RBB TODAYの記事はこちら）

　厚生労働省は12月22日、「平成21年度 全国家庭児童調査結果の概要」についてホームページで公開した。

　同調査は、全国の家庭にいる児童とその世帯の状況を把握し、児童福祉行政推進のための基礎資料を得ることを目的として、年周期で実施しているもの。全国の18歳未満の児童（平成21年12月1日現在）のいる世帯のうち、平成21年国民生活基礎調査の対象となった調査単位区から無作為に抽出した360単位区内の18歳未満の児童のいる世帯とその世帯の小学校5年生から18歳未満までの児童を対象としている。集計客体数は、保護者用調査は1,369世帯、児童用調査は1,098人。父母および保護者の状況、18歳未満の子どもたちの状況について、調査員があらかじめ配布した調査票に世帯が自ら記入し、調査員が回収する留置自計方式により実施。

（中略）

　子育てに関する事業等の利用状況をみると、「地域にある」ものは、「放課後児童クラブ」が63.0％でもっとも多く、次いで「つどいの広場や子育て支援センターなど」54.0％、「子ども会育成会」35.9％となっている。「地域にない」ものは、「病児・病後児保育事業」12.3％がもっとも多く、次いで「子育てNPO」10.2％となっている。「利用したことがある」ものでもっとも多いのは、「つどいの広場や子育て支援センターなど」で25.3％、次いで「こども会育成会」22.8％。「利用したことがない」ものでもっとも多いのは、「放課後児童クラブ」で42.4％、次いで「つどいの広場や子育て支援センターなど」で25.9％となっている。

この調査、毎年実施されているものです。
同調査の過去の推移を見ると、子ども会育成会を「利用したことがある」は、平成16年で23.0％。
5年前とそれほど変化がないことが分かります。

平成11年度までさかのぼると、「健全育成地域組織等への加入状況」として、子ども会育成会に「加入している」が26.8％。
この調査の上での子ども会の扱いが変わったのですね。

今、児童福祉の分野は、「子育て支援」という呼ばれ方をすることが多くなってきました。
市役所（福祉事務所）では、「児童福祉課」が「子育て支援課」に変わってきています。
子育てを支援しようと、「子育てサロン」のようなものが増え、多くの父母が利用しています。

そんなカテゴリーに、「子ども会育成会」が位置づけられているのです。
これは、とても興味深いことです。

これまで、子ども会の世界の人たちは、子ども会を子ども目線で捉えがちでした。
「子どもの手による子ども会」を大事にし、どちらかというと教育的視点で子ども会を見つめてきたのではないでしょうか。

それも大事なことなのですが、子ども会にはもう一つの側面があります。
それは、「地域の子どもを持つ親同士のつながりの場」ということです。

この面での子ども会について捉えなおすと、子ども会がもう一度光を浴びるかもしれませんね。

（はっちー）

なかなかうれしいブログの記事を見つけました。

（「江東区　大島　子ども会　ｂｙ　ＦＬＯＲＡ」さんの記事を見る）

実は、このＯ様も、ジュニアリーダーＯＢさんです。大島地区子ども会連合会会長がＭ様の時代に、江東ＪＬＣ会長をなさっていたそうです。

ＮＰＯ法人夢職人の理事さんも、ＨＰによると、ジュニアリーダー経験者。

ジュニアリーダーとして積んだ経験、いろいろな人との出会いが、人と関わる仕事・地域密着型の仕事に結びついているのかなと想像します。今、ジュニアリーダーとして活動している中高生、青年部の皆さんが、どんな仕事に就くか（就いているか）わからないけれど。でも、さまざまな出会いが、実り多い人生をもたらしますように。出会う、出くわす。素敵な出会いがいっぱいありますように。瑞々しくはつらつとした活躍ぶりを拝見できますように。

実は、TBSテレビの小倉弘子アナも、江東区のジュニアリーダー経験者です。
以前は、TBSホームページに掲載されていました。

それはともかく、この記事、ジュニアリーダーの大事な部分がキラリと光っているな、と感じました。
子ども会を含め、「この活動を通して何が得られるの？」という問いがよく投げかけられます。特に保護者の方から。

物として残るもの、あまりないですね。

せいぜい、みんなで作ったTシャツ。名札。あとは、研修会の資料とか。
レクリエーションゲームで宴会のとき活躍したり、バルーンアートで遊んだり、キャンプやバーベキューで思わぬ力を発揮したり...なんてことはあるかもですが。

そんなとき、
「仲間と、仲間と過ごした経験がかけがえのないものになります。経験が、視野や考え方を広くします。」
なんて答えたりすることがあります。

このブログの筆者さんのような、温かいまなざしでジュニアリーダーを見守ってくださる方がいる。
それが、何より得がたい大切なことなのです。
これからも、ずっとお願いしますね！

（はっちー）

内閣府の善行青少年表彰は、毎年多くのジュニアリーダー出身者が受賞しています。
青森県の長谷川健太郎さんもその１人です。

（内閣府「善行青少年及び青少年健全育成功労者表彰」の平成２０年度受賞者の長谷川さんの紹介に進む）

　私の子ども会のジュニアリーダーとしての活動は、平成４年、中学１年生の夏に始まりました。
　その当時、私の実家のある自治会では、夏休みのラジオ体操が、日曜日とお盆を除いて毎朝ありました。中学生になっても続けて顔を出している私に、子ども会のおじさんこと、自治会の子ども会育成部の部長さんが、「せっかくみんな集まるんだから、みんなで何かして遊びたいね。」と声をかけてくださったのが、自治会でのジュニアリーダー活動の始まりでした。
　丁度、地元弘前市子ども会連合会での中学生を対象とした初級リーダー研修に私が参加したことも、チャンスだと考えたのだろうと思います。

　初めてリーダーとして子どもたちの前に立つとき、私は緊張感でいっぱいでした。
　いつも来る子どもの人数は２０人ほどで、学年は小学校１年生から６年生まで幅広く、もしかしたら、幼稚園児も来るかもしれません。
　そんな集団に対して、私は２人１組になって手をつなぐゲームを考えました。すると、知らない人同士でも仲良く手をつないで、とても喜んで遊んでいました。
　子どもたちが「明日もまた一緒に遊ぼうね。」と言って手を振って帰っていきましたが、その姿は今でも忘れていません。

　私はこの経験が自分に自信を持つきっかけとなり、これまで子ども会活動を継続し、学んできました。
　もちろん成功したことばかりではありません。
　失敗から学んだり、時には叱られて学んだりもしてきました。
　そして、学んでいく中でできた仲間が全国各地にたくさんでき、お互いに切磋琢磨することでたくさんの人との関わり合いを持つことができました。

そんな中で、ジュニアリーダーを通して教師を志し、現在、青森を離れ、北海道で小学校の教壇に立っている長谷川さん。

大学時代は青森を離れ、徳島の大学に行きながら徳島の子ども会活動に深く関わり、リーダーたちの模範として、育成者に交じり、活動を盛り立ててきました。
さらに、北海道に行っても、赴任先の子ども会に加わり、地域の方々とともに子ども会活動をしてきました。

彼みたいな行動を、どのくらいの人ができるでしょうか。
よく、ジュニアリーダー活動を一生懸命やってきた人が、地元を離れたのをきっかけに子ども会活動から離れてしまうことがあります。
しかし、彼は違います。
彼は、移り住んだ土地の子ども会を自ら探し、見つけ、そこに入り、いつの間にかなじんでしまうのです。
これは、なかなかできることではありません。

そして、彼は、そのつながりを大事にし続けることができます。

「学んでいく中でできた仲間が全国各地にたくさんでき、お互いに切磋琢磨することでたくさんの人との関わり合いを持つことができました。」

とありますが、そんな関わり合いが広く保てるのは、彼の人柄であり、見えない努力のたまものでしょう。
だからこそ、北海道に住みながらも、この賞の推薦を受けたのは、故郷の青森県からなのです。

「彼ほどこの賞にふさわしい人はいない」

ともに切磋琢磨している仲間の一人として、そう感じずにはいられませんでした。

（はっちー）

　この「言葉による指導案」は、「氷鬼」を解説しているだけです。 　子どもを対象にして説明するのとは異なります。指導者としてどう説明したらよいのでしょうか。評価・添削欄に記載しました。 　「説明のゲーム化」という指導の原理です。「氷になってみる。その面白さを味わい、助ける方法を確認する」という手順でその練習そのものが遊び化していることです。 　真似るという遊びの心理が働き真似っこ遊びとして楽しみながらルールを伝えていく方法です。

　さて、この指導案で課題となるのは、【目的・ねらいの達成】欄の記述がないことです。
　氷鬼のねらい・目的はと言われると体育活動分野なので、健康づくりなどを考えますが、いろいろな人を追いかけることができるか、誰でも捕まえてよいということを理解しているのかといった「発達面」から捉えてみることがのぞまれます。
　ルールある活動を理解して、遊びが展開されることそのものが目的です。ルールを守り遊ぶという目的、ルールが定まっていなかったことに対して、自分たちで解決していけるように多くの場面を体験することが大切です。　【相手の立場を理解して、助けるという行動】をとることができるかという視点も重要です。
　ただ逃げているだけの子どもと一生懸命に氷になった仲間を助けようとする子どもとが生まれます。対人関係能力の発達の格差です。このような助ける行為を通じて他者の状況を理解することが経験できる鬼ごっこです。

　このことが遊び方の約束以外に重要なのです。
　助ける面白さを多くの子どもたちに体験してほしいと思います。そのための仕掛けとして、助け方の練習をする必要があるのです。
　簡単に助けることでは面白くありません。タッチだけでは助からないようにしましょう。
　「氷を解かす」と言いながら抱きつく・「氷よ溶けろ」と太陽のように氷を上から照らす・「氷よ溶けろ」と3回回すなど子どもたちと溶かし方を考えると助けることに対して関心を寄せることになります。
　一般的には、氷になった子の股間をくぐると助けることができる方法です。下から温めるイメージを伝えたいものです。

（ひげさん）

全国子ども会連合会が行う「全国子ども会安全共済会」は平成２３年１２月２７日、文部科学省からPTA・青少年教育団体共済法に基づく認可を受けました。

文部科学省ホームページの記事はこちら

これにより、今後は「PTA・青少年教育団体共済法」に基づき安全会が運営されることとなります。

どのようになっていくのか、あらゆる子ども会に関係することですので、注視する必要がありそうです。

（はっちー）

「パンツ」はやはり面白い＝鬼の「パンツ」はチョッと臭い＝

○鬼のパンツ
　「鬼のパンツはいいパンツ」という歌が冊子に紹介されていました。それも子ども向けの歌の本でした。
　日本レクリエーション協会勤務時に、キャンプファイヤーで日本楽器の講習会で椋本さんという職場リーダーが披露してくれた、フニクリフニクラ【赤い火をふくあの山へ登ろうというおなじみの歌である】の替え歌です。
　それに動作がついています。鬼は両手を頭の上に持ってきて角を表現します。
　パンツは、拍手を一回して両手を出して、チョキのポーズをとります。
　これで【パン】【ツー（TWO）】と表現しています。「いい」は親指出してグッドのポーズをとります。
「強いぞ」と続きます。両手を握りこぶしにして、両肩のところで上下します。
　このアックションソングを孫が3年生のときに、何年もはいているパンツだから臭いと変えて学童クラブでセンセーショナルを起こすのです。
　

「鬼のパンツはチョと臭い、臭いぞ、臭いぞ、1年はいたらもっと臭い、5年はいたらもっともっと臭い、10年はいたらものすごい　臭い　臭い　鬼のパンツ　あなたも私も　皆　臭い　鬼のパンツ」

と変えたのです。

○パンツ丸見えのポーズ
　パンツの動作は、鬼のパンツと同じです。「丸」は大きく両手をあげて、頭上で丸を作ります。「見え」は双眼鏡のように手で円をつくり、目に当てます。
　よく見てコンパンと続きます。「よく見て」は両手を目に当て、手をくりくりと動かします。「コン」は、片手で頭をコンと叩きます。「パン」は、拍手です。体操着を履いているということです。

○リンゴ・ゴリラ・ラッパ・パンツとなるしり取りペープサート

　さあさ皆さん　さあさ皆さん　しりとり遊びをいたしましょう。
　初めはリンゴ　リンゴの好きなゴリラ　リンゴの好きなゴリラの持っている　ラの音が出ないラッパ
　リンゴの好きなゴリラの持っているラの音が出ないラッパをもらったパンツをはいたパンダ・・・・。
　子どもたちは【パ】がつくと必ずパンツと言う子がいます。
　その子の意思を受け止めて・・・・・・。

○2文字しり取りで、「パン」が「パンツ」に
　創作ペープサート「なかよしきょうだいポンタとポコ」の2文字しり取り遊び
　ポンタ　僕たちなかよしきょうだい【と言って登場する】
　ポ　コ　私たちなかよしきょうだい【と言って登場する】
　ポンタ　しり取り遊びをしよう　兄ちゃんからやるぞ　新幹線
　ポ　コ　お兄ちゃん　「うん」がついたからできない。お兄ちゃんの負け。
　ポンタ　これは、二文字しり取りさ　後ろから二文字を取って言葉を作るんだ。新幹線だから「せん」から始まる言葉を探す。「栓抜き」・「センチメートル」　など考えられるね　　　
　ポ　コ　わかった。私からいくよ。メロンパン
　ポンタ　パンツ　だめだ　「うんつ」じゃ　つぎがない。「ぱんこ」これはだめだ。「うんこ」になっちゃ
う。
　ポ　コ　やだ　お兄ちゃんたら

（ひげさん）

　私は、ジャンケンの国からやってきた王様です。ジャンケンが大変強いのです。
　今日は皆さんがどのくらい強いのかやってきました。
　ジャンケンという掛け声がどのくらい揃って言えるのかに挑戦です。
　追う様がセーノと言いますから、みんなで声を揃えて、ジャンケンと掛け声をかけてください。

　いきますよ。セーノ【ジャンケン】。
　すごい！揃っているぞ。

　ではジャンケンをしましょう。
　セーノジャンケンポン。王様の勝ち。（足を開きパーを表現、両手をあげてチョキを表現、拳は握りグーを表現した３つのポーズをとる）

　今、チョキを出したお友達は、王様の手を見てください。
　グーです。お友達の負けです。
　パーを出したお友達は、王様の腕を見てください。
　両手がきちんと伸びて、チョキです。お友達の負けです。王様の勝ちです。
　次にグーを出したお友達は、王様の足を見てください。両足を開いています。パーです。王様の勝ちです。（子どもたちからずるいと指摘されます）

　これはずるいね。今度は手だけでジャンケンします。5回戦しましょう。王様に何回勝てるか覚えておいてください。

　第一回戦、いきますよ。ジャンケンポン。勝った人。王様に勝った人。いっぱいいるね。
　第二回戦、いきますよ。ジャンケンポン。勝った人。王様に勝った人。これまたいっぱいいるね。

（五回戦終了しました）

　五回終わりました。王様に何回勝ったでしょうか。聞いてみますよ。一回しか勝てなかったお友達。（手を挙げる子が数人いた）
　二回勝った人。（と手を挙げて誘うと）（数人の子が手を挙げました）
　三回勝った人。四回勝った人（と続けて、聞きました）
　五回とも勝った人は（と見渡すと）（多くの子が手を挙げました）
　これは大変だ。王様よりもジャンケンが強いお友達が多いようだ。

　次は、勝ち残り方式にします。王様に勝った人が次のジャンケンをするという方式です。負けた人は次のジャンケンができません。
　勝った人と負けた人がわかりやすいために、全員立ち上がり、負けたお友達は座ってください。

　それでは、一回戦目始めます。
　セーノジャンケンポン。王様はグーですから、パーを出した人が勝ちです。グーとチョキのお友達は座ってっください。

　【王様、王様は僕に負けたのにどうして座らないの。負けたら座るんだよ】

　王様が座るとお友達の基準がなくなるので、王様が負けても王様は座らないよ
　では二回戦目いくよ。勝った人だけだよ。セーノジャンケンポン・・・・・
（周りの子がジャンケンをするのを見ていたジャンケンで負けたお友達も待ち切れずに、ジャンケンをし始めました）
　最後まで、ジャンケンをしている子どもたちがいっぱいになりました。
　皆ジャンケン強いね。王様負けました。

　小学低学年の子と「集団ジャンケン」をするとどうなるでしょう。
　賞品などが掛った展開では次のようなことが起きます。

　ジャンケンという声は大きな声で言うのですが、ポンの時にジャンケンのポーズ（拳）をきちんと出さないで、王様の手の動きを見てから出している子がいました。
　ジャンケンに勝ちます。徐々に勝ち進む人たちがい少なくなると、周りを見て勝ち残りから姿を消すのです。

　このジャンケンは、リーダーに勝つか負けるかという展開で、1対全体という形態をとります。
　これを集団ジャンケンという名称にて、展開していますが、その内容は集団で一斉にすることができるジャンケンなので、一斉ジャンケンと言うべきだと考えます。

　今更名称を変えることが出来ないので、集団ジャンケンにふさわしい展開をしましょう。
　個人戦で進めるのではなく、グループで相談してジャンケンのグー・チョキ・パーを出すか決める展開をするとよいでしょう。
　集団でするのですから、集団でなくては実施できないものを大切にしたいと考えます。
　必然的にズルがなくなって行くから不思議です。勝ったときに喜びは倍増するので活気が出ます。
　勝って喜びを分かち合う仲間がいることがうれしいのです。

（ひげさん）

（毎日新聞の記事はこちら）

　子ども会のお世話係を引き受けることになり、その行事の多さに煩わしさを感じていたのだが、いざフタを開けてみると何もすることがない。震災の影響である。

　地震の６日後に予定していたボウリング大会が中止になったのは当然だったとしても、毎年５月に行われている神社の例大祭まで早々と中止になった。

　子どもたちは、法被を着て子ども神輿（みこし）を担ぐのを楽しみにしていたのに。夏休みの映画まで、「計画停電があるかもしれないから」と、団体での利用を映画館側に断られてしまった。

　そこには、被災された方々への気遣いもなければ、子どもたちをがっかりさせないようにという思いやりもない。

　自粛しておけば矢面に立たされることはない、停電の可能性があると言っておけば面倒な事態にならないという、事なかれ主義だけだ。

　本当に復興を願うなら、例大祭の会場で東北の特産品を販売するとか、東北の酒でお清めするとか。映画ならポップコーンを我慢して、その分のお金を被災地に寄付するとか、上映本数や上映日を減らすよう配慮するとか、方法は幾らでも浮かんでくる。

　自粛自粛では経済が停滞し、税収も減って、立ち直るのに時間がかかるばかりではないか。

　各家庭で節電する、買いだめはしないということは続けながらも、右へならえの自粛は無意味であると早く気付くべきである。

こんな声が記事になっていました。
各地で悩んでいる方も多いのではないでしょうか。
皆さんのところでは、どうしていますか？

（はっちー）